高校教学评估对改善办学条件、规范教学管理、提高教学质量起着相当大的促进作用，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目标在很大程度上得到了实现。更重要的是，高校本科教学评估自身也在不断完善。

    我看了网民对评估的评价，由于评估专家进校评估时间短，又是事先告知的，学校总想做得好一点，表现得优秀一点，结果就容易出现一些非常态的东西。评估过程中的学校工作是非常态的，这是客观事实。但这些问题不能都算在教学评估上，只要有评估，学校就有应对的办法，这是社会环境造成的。关键是要研究下一步改进和完善评估。

    首先，应最大限度地减少高校的各种教学评估和检查活动。现在高校的评估太多，不仅有本科教学评估，党建、研究生工作、就业，每一条线都有评估，学校领导的主要精力都放在了对付评估上。我建议教育部不仅对高等学校，包括中小学，都要尽可能地减少评估。最好是把所有的评估都放到一个部门，防止政出多门，让校长有时间做些长远的事情，把校长从繁杂的事务中解脱出来。

    其次，应改革评估模式。可以概括为：公布标准，学校自评，社会公开，实地检查，奖励责罚。具体地说，一是教育部公布评估标准。二是学校按照标准进行自评自建。三是学校把本校实际办学条件对社会公开，接受监督。四是专家实地检查（不要提前通知）。五是根据评估结果奖励责罚。通过这样的评估，就能够促进真正高水平大学的建设和发展。

    再次，加大专项评估和学生质量的追踪评估。要在短时间内对一个学校进行全面评估是非常困难的。建议多增加专项性的评估，比如专业评估。教学建设最主要的是专业建设，要创高水平的学校，一定要创高水平的专业。专业评估相对来说可比性强；而综合性评估可比性差，且容易导致趋同化。同时增加对学生质量的追踪评估，因为一个学校的教学水平最终要落实到学生长远的发展上。

    同时，要增强评估的开放性，鼓励社会力量和中介机构介入。从国际的通行惯例来说，评估的多元化是个趋势，所以，怎样让社会评估机构、社会团体、新闻媒体参与到评估中来，是个值得研究的问题。但中介机构的资格、信用度、可靠性等都需要认真考虑、严格把关。

 
    “职业学校语文课程不是可有可无，而是至关重要。”语文出版社社长王旭明29日在重庆称，职业学校学生在学习专业技能的同时，还需要通过语文学习，培养适应社会需要的读、写、听、说能力，因此，中高职学校应重视语文教学。

    27日至29日，“2010年第二届中职杯语文实用阅读能力培养说课大赛”在重庆举行，全国17个省市的63位中职学校语文教师在此间“赛课”。其中一名来自广东的教师说，2008年以前，她所任教的学校曾一度将原本三年的语文课程压缩至一年，期间，学校不断接到企业反馈，称该校中职毕业生在语言、书面表达方面均存在很大欠缺，于是，该校于2008年将中职语文教学课程恢复为三年。

    多部职业学校《语文》教材主编、语文特级教师赵大鹏称，据他了解，不少职业学校存在偏重职业技能教育，相对忽视语文教育的问题，同时，职业学校语文教育还存在实用阅读、写作能力培养方向不明、方法少等问题。种种问题叠加，造成了部分中高职学生语言、书面表达能力不佳的状况。

    对此，王旭明说，通俗地讲，语文教学就是教学生说话、写作。参加“说课大赛”的教师在语文教学中更注重实用性、专业性，这是中高职语文教学的进步。职业学校学生高质量地接受语文教育，不仅可以帮助其更好地理解掌握专业技能知识，还可以使其掌握适应社会需要的读、写、听、说能力。语文教学对于提高职业教育质量，提升职业学生素质大有裨益，因此中高职学校应重视语文教学。   

    昨(25日，下同)晚，“甲骨文”高考作文作者小黄的家人和老师查到了他的高考分数：428分。比他此前的估分低40多分。小黄在床上躺了一会儿说：“刚听到分数，我突然感觉很黯然。但觉得还是要正确面对，要以最好的心态面对最坏的事情。我还很年轻，不害怕。”小黄打算尽量选一所合适的学校念书，不想再补习了。“我相信以后只要有能力，还是有机会被人发掘。不管上什么学校，对古文字的爱好，不会退减，会按照刘钊教授的指引，更全面地学习。不会放弃攻读古文字研究生的想法。”

    昨日，小黄拜访了复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊教授。该中心曾破格允许只有高中学历的三轮车夫蔡伟参加该校的博士生入学考试，并最终录取。“研究国学需要你这样的人才！”刘钊希望小黄在大学阶段打好基础，今后读研考入他门下。昨日正好是小黄20岁生日，刘钊答应收他为校外弟子，让小黄通过电子邮件跟他学习。

    看了小黄摹写的古文字作文，刘钊对有些拘谨的小黄赞不绝口：“有一定天赋，我很欣赏。虽然从研究的角度还很初步，但高中生有此爱好，值得肯定。现在有志研究甲骨文的人才非常少，研究国学需要你这样的人才。”

    和小黄交流后，刘钊说，小黄看的书不够，有的古文字解释不准确。希望他调整好心态，大学里要打好基础。本科难以破格录取。如果有其他好学校愿意破格，当然是好事。即使没有，也不要气馁。“到考研究生的阶段，我可以帮你推荐，提供读研的便利和指导，可以报在我门下。”

    刘钊指着小黄那篇作文说，这是用甲骨文、金文、小篆等杂糅而成。有的字没有甲骨文的字形，是用古文字的字形来“编”的。整体看还不错。他还一一纠正了古文字中的错别字。

    得知小黄大学想读语言文字类专业。刘钊语重心长地建议，要打好语言学的基础，学好音韵、训诂、秦汉以前的历史、考古学，然后再回到语言文字研究上来。“小小年纪有这种爱好，我很欣赏。这可以成为你终身的事业。甲骨文不能挣很多钱，历来都很少人研究。”最让小黄高兴的是，刘教授答应收他做校外弟子，经常邮件往来，逐步教他研究古文字。

    昨天正好是小黄20岁生日，刘钊送给小黄一本自己著的《古文字构形学》，并用古文字写出小黄的名字。刘钊还带小黄参观了复旦大学出土文献与古文字研究中心阅览室。看到很多从未见过的古文字书籍，小黄张圆了嘴，发出由衷的感叹。

    小黄感慨道，这个生日过得很充实，受益匪浅。“我保证不放弃对古文字的兴趣。我有勇气平静地面对高考分数。”有同学给他发短信：“要坚强！”小黄笑着说：“其实我很乐观。”

    小黄的父亲表示：“我以前不知道儿子对甲骨文有那么浓的兴趣。他能在读高中那么紧张的情况下，利用空余时间多学一些知识，总是好的。他考没考上好大学，我都会支持他学古文字。”(来源：四川新闻网-成都商报记者文龙)

    辽宁省将在全省中小学推广校方责任险。沈阳有望实现政府埋单投保校方责任险。

    昨日在辽宁省“迎人文奥运建和谐校园”中小学安全教育周启动仪式上，省教育厅透露了这一信息。

    按照“校方责任险”的保险范围，如果在体育课、实验课、课间操、课外活动、春游等学校活动中或由学校统一组织安排的活动过程中，由于学校非主观过失导致注册学生受到人身伤害和财产损失，保险公司将支付给学生赔偿费。

    此外，老师殴打、体罚学生，学校的教育教学设施及食品、饮用水不符合标准给学生造成伤害等，学生也可获得赔偿。

    目前，中小学校中，针对学生在学校发生意外情况的保险主要是学生幼儿平安保险。“学平险”是个体保险，由学生自愿购买，学生自身出现安全事故时可得到保险公司的赔偿。

    辽宁省教育厅相关负责人介绍，“校方责任险”则是以学校为参保主体。参加了“校方责任险”之后，一旦因校方过失导致学生出现事故，保险公司将承担经济损失赔偿责任，学校是受益方。

    “校方责任险”的保费标准为生均5元，每名学生最高可获赔10万到20万元左右。省教育厅表示，校方责任险的保费将由市区(县)两级财政负担，目前，沈阳、朝阳和大连的部分区县已经开始筹措参保事项。

    辽宁省实验学校已在沈阳市率先自费投保了校方责任险。投保标准达到了人均15元，为此，学校共投入了近4万元保费。据省实验学校的老师介绍，最高赔付额度将达到50万元。

    今天早晨，聊城市机电工程技术学校校长姜国峰，收到刚毕业的一位学生发来的一条短信，反映他和20名同学刚到聊城市一家轴承厂工作，企业的厂房没有建好、伙食不好、睡觉时有噪音，他们感到很烦恼，不想干了。接到短信后，姜国峰立即安排两位教师到该厂，就学生反映的问题与该厂总经理进行交流，总经理承诺尽快解决问题。中午，姜国峰收到那位同学发来的感谢短信。

　　学生的短信，姜国峰平均每天要接到五六条。聊城市机电工程技术学校的学生在学习、生活中遇到难题，或者有意见建议，都可以直接给姜国峰发手机短信沟通。每条短信，姜国峰都及时回复，对学生反映的问题，认真给予解决。

　　“把学生真正作为服务对象，随时与他们沟通，手机短信是很好的沟通方式。这样，很多问题就能及时解决，很多矛盾就能化解在萌芽状态，有利于学生安心学习生活。”姜国峰说，去年9月，他将自己的手机号码向全校学生公开，鼓励学生遇到问题、有建议直接和他联系沟通。学生反映的问题，无论大小，姜国峰都认真对待。一个周末晚上10点多，在北京出差的姜国峰接到一位学生发来的短信，说宿舍里的几个同学买来酒和菜，准备在宿舍里大喝一场，他担心出事，希望校长管一管。姜国峰立即给值班老师打电话，让其去看看是否属实。值班老师到宿舍一看，果真有几个学生准备喝酒，便及时进行了制止。

　　对于学生普遍关注的问题，姜国峰除了短信回复外，还在黑板报上公布处理结果，接受全校师生的监督。有同学反映两名教师缺课。教务科查实后，到班里作了解释、道歉，并在黑板报上对缺课教师公开批评。有同学反映学校锅炉房烧的水不开。办公室在黑板报上承诺，对锅炉房进行不定期抽查，发现热水温度不达标，就处罚烧锅炉人员。这一措施实施后，水不开的问题得到解决。

　　学生刚开始给姜国峰发短信时，往往带着质问的口气，很不礼貌。于是，姜国峰在会上引导学生：“发短信也能看出一个人的素质，要尊重别人。”现在，学生的短信都很客气，所反映的问题解决后，还回复短信表示感谢。

    为贯彻落实中央和省、市委、县委关于在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动的部署和要求，四川省宜宾县教育局结合教育实际，创新学习贯彻形式，以“铸师魂、树师德、正师风、强师能，办人民满意教育”为活动主题；以“三树三争”活动为实践载体，即“树立良好师风，争当育人标兵；树立良好学风，争当学习标兵；树立良好作风，争当服务标兵”；局机关以“建活力机关、树良好形象、创一流业绩”为创建目标。引导全县教育系统每名党员针对服务对象的需求以及人民群众的期盼，结合教学和工作实际，对参加创先争优活动作出明确承诺。通过设立党员教师教育科研示范岗、后勤服务示范岗，开展党员志愿服务、争当师德师风标兵、党员教育关爱进万家等活动，搭建“名师论坛”、“班主任论坛”、“校长学术交流活动”等平台，充分发挥党员的模范带头作用，切实推进教育改革，加强师德师风建设，搞好教书育人。

　　“创先争优”严格争创标准，学校和机关先进基层党组织必须做到“五好”：领导班子好，党员队伍好，管理机制好，工作业绩，师生反映好；优秀共产党员也必须做到“五好”：即理想信念好，师德师风好，岗位业绩好，服务师生好。基层党组织和党员要联系各自实际，明确提出本单位先进基层党组织和优秀共产党员的具体标准，制定创先争优的规划和目标，向社会作出承诺，并向群众公布，接受群众监督。在创先争优活动中，该局党委以“广泛发动、全面争创、全面提升、总结表彰”四个阶段和“坚持标准，全面争创”为主线，着重抓以下几项工作：

　　党性教育。深化科学发展观学习，组织好社会主义核心价值体系学习教育，深入学习先进典型的事迹，开展好革命传统教育，充分发挥红色教育资源和各类培训基地作用，开展好“六个一”活动：党员领导干部为普通党员上一堂党课，邀请专家学者和老党员讲一次党史，组织党员干部重温一次入党誓词，举办一次“唱红歌读经典讲传统”活动，举办一场演讲比赛或文艺汇演等活动，对广大党员进行系统的党性教育。

　　走访调研。开展以“走进教师、走进学生、走进基层学校，问计于基层、问计于群众、问计于实践，促进干部作风大转变、促进教育改革发展、促进人民群众多受益”为主要内容的“三走进三问计三促进”活动，全县教育系统各级党员领导干部要深入基层，深入教师、学生，了解基层困难，关心师生疾苦，以实际行动取信于师生。

　　亮牌示范。大力开展“党员示范岗”、“党员先锋号”创建活动，通过发放党员证、佩戴党徽、划分党员责任区等形式，把党员身份亮出来。开展“争当师德标兵，党员在行动”活动，成立党员志愿服务队，在校园环境整治、平安校园创建、济困扶贫助学等方面，发挥党员教师的先锋模范作用。

　　典型引路。充分利用广播、电视、报刊、宣传栏、互联网等宣传阵地，大力宣传开展创先争优活动的好典型、好做法、好经验，营造良好的活动氛围。引导广大党员以先进典型为榜样，争做优秀共产党员，努力在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。集中宣传创先争优活动先进典型的事迹，为基层学校党组织和广大党员干部树立“标杆”。采取组织先进典型巡回报告、到示范点参观学习等形式，切实用身边的人、身边的事来教育引导党员。所有基层党组织和党员，都要对照“师德标兵”、“优秀人民教师”等先进典型，对照工作标准，查找自身差距，制定跟进、赶超的具体措施，提升基层学校党组织的党建水平。

　　党建创新。落实基层党建工作责任制，以“项目化”管理方式切实推动基层党建工作创新发展。着重在推动城乡党建一体化、“双向培养”、加强基层党组织书记队伍建设、扩大党内民主监督、强化党建工作保障等方面大力创新，进一步扩大组织覆盖，强化组织功能，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力。

　　开展“双评”和双向述职。即领导点评和群众评议。每年年底，结合总结创先争优活动情况，基层党组织分别向上级党组织和党员、党员分别向党组织和群众进行述职，每名党员对参加活动的情况进行陈述,汇报开展活动的做法和成效，分析存在的问题和不足，提出改进的办法和措施。

　　搞好总结。各党组织要对创先争优活动一年进行一次全面“回头看”，主要是“六看”：看各阶段工作是否达标，看公开承诺事项是否落实，看各项重点工作是否达到预期进度，看基层党建根基是否进一步夯实，看广大党员精神面貌是否有新的转变，看人民群众对活动开展是否满意。要全面总结工作中的好经验好做法，查找不足，进一步研究制定改进措施。